Всех тех,, кто к нам на сайт зашел или случайно вдруг попал:
(в спешке, в суете какой-то, не ту кнопочку нажал).
Мы приветствуем и с добротой встречаем!

О том, как мы в саду живем,  узнать вам предлагаем.
Задавайте вопросы.

Получайте ответы.
У нас для Вас есть новости и важные советы.

Фотогалерею посетите обязательно,
Смотрите фотографии с улыбкой и внимательно!
На сайте кратко все и лаконично.
Понравился наш детский сад? 
Приходите  лично!!!

Положение о внутренней системе оценки качества образования в МБДОУ «Детский сад №12»

Положение

 

 

 

• получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в МБДОУ №12., тенденциях её изменения и причинах, влияющих на качество образования;

• предоставление всем участников образовательных отношений и общественности достоверной информации о качестве образования;

• принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по повышению качества образования и уровня информированности участников образовательных отношений при принятии таких решений;

• прогнозирование развития образовательной системы МБДОУ №12.

2.3. В основу внутренней системы оценки качества образования положены следующие принципы:

• объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных воспитанников при оценке результатов их развития и воспитания;

• сопоставления внешней оценки и самооценки субъекта образовательной деятельности;

• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

• преемственности в образовательной политике, интеграции в региональную и федеральную системы оценки качества образования;

• доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

• оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества образования (с учетом возможности их многократного использования);

• инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);

• минимизации системы показателей с учетом различных направлений ВСОКО;

• сопоставимости системы показателей с региональными аналогами;

• взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними взаимосвязей и взаимозависимости;

• соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования.

3. Порядок организации и функционирования внутренней системы оценки
качества образования

3.1. Организацию ВСОКО, оценку качества образования и интерпретацию полученных данных осуществляют: управляющий совет, администрация ДОУ, педагогический совет, методический совет ДОУ, методические объединения (кафедры), временные структуры (Центр обработки диагностических процедур, педагогический консилиум и др.), педагогические работники, а также представители общественных организаций, объединений и профессиональных сообществ, осуществляющих общественную экспертизу качества образования в образовательных учреждениях.

3.2. Организационно-технологическую структуру ВСОКО составляет система повышения квалификации педагогов и иных специалистов для проведения контрольно-оценочных процедур по новым технологиям, инструментарий для проведения педагогических измерений, в т.ч. стандартизированные контрольно-оценочные материалы и методики оценки качества образования.

3.3. Функционирование ВСОКО осуществляется в соответствии с задачами, обозначенными в пункте 2.2. настоящего Положения.

3.4. Функционирование ВСОКО в МБДОУ №12 обеспечивают все педагогические и иные работники ДОУ, осуществляющие профессиональную деятельность в соответствии с должностными обязанностями, в т. ч. педагогические работники, работающие по совместительству.

3.4.1. Администрация МБДОУ №12 обеспечивает повышение квалификации руководящих и педагогических работников по вопросам оценки качества образования, формирует единые концептуальные подходы к оценке качества образования, обеспечивает реализацию процедур контроля и оценки качества образования, координирует и контролирует работу по вопросам оценки качества образования, готовит аналитические материалы о качестве образования и функционировании ВСОКО, определяет состояние и тенденции развития образовательной системы, на основе которых принимаются управленческие решения по повышению качества образования и эффективности функционирования ВСОКО.

3.4.2. Методические объединения педагогов  и педагогические работники осуществляют организационно-технологическое сопровождение функционирования ВСОКО, разработку, формирование и апробацию измерительных материалов для оценки качества образования в соответствии с реализуемыми образовательными программами, инструктивно-методическое обеспечение процедур оценки качества образования, информационное обеспечение функционирования ВСОКО, организацию сбора, хранения, обработки и интерпретации полученной информации, подготовку аналитических материалов о качестве образования и функционировании ВСОКО.

3.4.3. Управляющий совет решает вопросы функционирования и развития учреждения, оказывает содействие в реализации процедур внутренней и внешней (независимой) оценки качества образования, созданию в ДОУ оптимальных условий и форм организации образовательно-воспитательного процесса.

3.4.4. Педагогический совет участвует в рассмотрении результатов ВСОКО и принятии решений по повышению качества образования и эффективности функционирования ВСОКО.

3.4.5. Представители общественных организаций оказывает содействие в реализации процедур внутренней и внешней (независимой) оценки качества образования, обеспечении гласности и прозрачности процедур оценивания.

3.6. Порядок сбора, хранения и статистической обработки результатов оценки качества образования регламентируется приказом заведующего МБДОУ №12.

4. Описание подходов и процедур оценки качества образования

4.1. Оценка качества образования в МБДОУ №12 осуществляется на основе трёх подходов: оценки и учёта индивидуального прогресса воспитанников, критериального, и накопительного оценивания, а также сопоставительного анализа результатов внутренней и внешних оценок. Оценка качества образовательных результатов осуществляется на основе всех трех подходов; оценка качества организации образовательно-воспитательного процесса (образовательных программ) и качества условий реализации образовательных программ - на основе критериального оценивания.

4.2. Система оценки и учёта индивидуального прогресса воспитанника определяется структурой портфолио воспитанника, порядком оформления портфолио обучающегося, ранжированием результатов, помещенных в портфолио и определяется локальным актом МБДОУ №12. (Положение о портфолио), картой индивидуального развития, педагогической диагностикой воспитанников.

4.3. Система критериального оценивания используется для систематической и ежегодной итоговой оценки качества образования. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием оценку и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности МБДОУ №12.  Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при необходимости могут корректироваться, источником расчета являются данные статистики. Совокупность показателей обеспечивает возможность описания состояния системы, дает общую оценку результативности ее деятельности в целом и по направлениям ВСОКО (см. п. 1.7.). Система критериев и показателей качества образования по уровням образования представлена в Приложении 1

4.4. Система накопительного оценивания реализуется через портфолио, карту индивидуального развития, педагогическую диагностику воспитанников  Накопительный характер оценки реализуется при итоговом оценивании качества образовательных, развивающих и воспитательных результатов воспитанников, где учитывается сформированность не только  образовательных результатов, но и умение осуществлять проектную деятельность, способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

4.5. Система оценки качества образовательных результатов предполагает оценку достижения воспитанниками планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Формы организации, порядок проведения и периодичность оценочных процедур регламентируются основными образовательными программами, рабочими программами педагогов и локальными актами МБДОУ №12  (об осуществлении текущего мониторинга развития, промежуточной диагностике воспитанников и т.п.).

4.5.1. Оценка личностных результатов осуществляется на основе мониторинга личностных результатов воспитанников, который проводится в течение каждого учебного года (в рамках стартовой и итоговой диагностики), результаты фиксируются воспитателем совместно с    психологом, предоставляются и используются исключительно в неперсонифицированном виде. Инструментарий для оценки сформированности личностных результатов разрабатывается и  подбирается методическим объединением педагогов ДОУ и психологом для каждой возрастной группы в форме специальных статистических, социологических, психологических исследований.

4.6. Система оценки качества организации образовательно-воспитательного процесса (образовательных программ) осуществляется при реализации образовательных программ (основных, рабочих, парциальных) по ФГОС ДО  в рамках системы внутрисадовского контроля на основе критериев и показателей, представленных в Приложении 1  

4.7. Система оценки качества условий реализации образовательных программ осуществляется при реализации образовательных программ по ФГОС ДО на основе критериев и показателей качества образования, представленных в Приложениях 1 и 2, анализа эффективности реализации «дорожных карт», являющихся частью основных образовательных программ ДО, а также соблюдения требований к оснащению развивающей предметно-пространственной среды.

4.8. Диагностические и оценочные процедуры в рамках ВСОКО проводятся с привлечением профессиональных и общественных экспертов (экспертных сообществ).

4.9. Выводы о качестве образования в МБДОУ №12 формулируются 1 раз в год (не позднее 15 августа) на основе сопоставления внешних и внутренних оценок, полученных за прошедший учебный год в рамках:

  • мониторинга достижения воспитанниками планируемых результатов освоения ООП ДО;
  • итоговой оценки результатов освоения ООП ДО, в т. ч. результатов промежуточной и итоговой диагностики воспитанников;
  • мониторинга здоровья воспитанников и работников ДОУ, обеспечения здоровьесберегающих условий реализации образовательных программ;
  •  аттестации педагогических работников, руководителей и кандидатов на должность руководителей образовательных организаций;
  • мониторинговых исследований (внутренних и внешних) удовлетворенности участников образовательных отношений качеством предоставляемых образовательных услуг;
  • контрольно-надзорных мероприятий;
  • лицензирования и аккредитации образовательной деятельности;
  • социологических исследований в системе образования;
  • независимой оценки качества работы и др. оценочных мероприятий и т.п.

5. Общественное участие в оценке качества образования

5.1. ВСОКО предполагает участие в осуществлении оценочной деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов и наблюдателей. 5.2. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации участникам образовательных отношений через родительские собрания, публичный доклад заведующего, размещение информации на сайте МБДОУ №12 и т.п.

 

Приложение 1

 

Критерии и показатели качества дошкольного образования

(ФГОС ДО)

Критерии

Показатели

2018

(в % и/или в баллах)

2019

(в % и/или в баллах)

2020

(в % и/или в баллах)

Качество образовательных результатов

Доля воспитанников, освоивших образовательные программы по каждой  образовательной области

3 б. – 100%

2 б. – от 95 до 99%

0 б. – менее 95%

 

 

 

Доля воспитанников, освоивших образовательные программы по каждой  образовательной области в полном объеме

3 б. – более 75%

2 б. – от 51 до 75%

0 б. – менее 50%

 

 

 

 Участие воспитанников  и их родителей, участвующих  в конкурсах, смотрах, олимпиадах, выставках   уровня ДОУ

3 б. – 100 %

2 б. – от 95 до 99%

0 б. – менее 95%

 

 

 

Участие воспитанников  и их родителей, участвующих  в конкурсах, смотрах, олимпиадах, выставках муниципального уровня  

0,1 б. – за каждого участника, но в сумме не более 3 б.

 

 

 

 Участие воспитанников   и их родителей, участвующих  в конкурсах, смотрах, олимпиадах, выставках регионального уровня и выше

1 б. – 50% и более

0 б. – менее 50%

 

 

 

Доля победителей (призеров) от общего количества участников конкурсов, смотров, олимпиад , выставок   всех уровней

1 б. – 50% и более

0 б. – менее 50%

 

 

 

Участие воспитанников в общественно-значимых социальных проектах

2 б. – занятость более 50%

1 б – от 40% до 50%

0 б. – менее 40%

 

 

 

Качества организации образовательного процесса (образовательных программ)

Структура рабочей программы соответствует требованиям ФГОС ДО

2 б. – да

0 б. – нет

 

 

 

Наличие в рабочей программе разделов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы воспитанников, в том числе: одаренных детей, детей с ОВЗ, детей инвалидов, детей носителей иностранного языка (билингвы).

2 б. – да

1 б. - частично

0 б. – нет

 

 

 

Наличие индивидуальных образовательных маршрутов для развития потенциала одаренных детей

 

 

 

 

 

2 б. – реализуются и разрабатываются с участием  родителей

1 б. - реализуются и разрабатываться без участия   родителей

0 б. – не реализуются

 

 

 

Наличие индивидуальных  образовательных маршрутов для детей с ограниченными возможностями здоровья

 

 

 

 

 

2 б. – реализуются и разрабатываются с участием   родителей

1 б. - реализуются и разрабатываться без участия  родителей

0 б. – не реализуются

 

 

 

Соответствие количества организованных образовательных ситуаций программе «Детство», ООП ДОУ

2 б. – выполняется

0 б. – не выполняется

 

 

 

Соотношение обязательной части ООП и части, формируемой участниками образовательного процесса

2 б. – выполняется

0 б. – не выполняется

 

 

 

Организация дополнительных услуг (КОП, секции, кружки, студии)

2 б. – реализуется по 5 направлениям развития личности,

1 б. – 3-4 направлениям,

0 б. – 1-2 направлениям

 

 

 

Реализация парциальных программ

2 б. – более 95%

1 б. – от 80 до 94%

0 б. – менее 80%

 

 

 

Качество условий реализации образовательных программ
(образовательных программ)

Доля педагогических работников, аттестованных на квалификационные категории

2 б.- 80 % и более

1 б. - от 60 до 79%

0 б. – менее 40%

 

 

 

Участие педагогов в конференциях, олимпиадах, конкурсах,

в конкурсах профессионального мастерства

0,5 б.  - за каждого участника областного уровня и выше, но не более 5 б. в сумме

 

 

 

Доля педагогических работников - победителей (призеров) всех уровней от общего количества педагогов

2 б.- 80 % и более

1 б. - от 60 до 79%

0 б. – менее 40%

 

 

 

Укомплектованность ДОУ педагогическими, руководящими и иными работниками

2 б.- 90 % и более

1 б. – от 80 до 90%

0 б. – менее 80%

 

 

 

Наличие действующих музея, театра, художественной студии и т.п.

1 б. за каждое объединение, но в сумме не более 3 б.

0 б. – отсутствие объединений

 

 

 

Наличие безбарьерной среды

2 б. – создана безбарьерная среда,

1 б. – есть элементы безбарьерной среды,

0 б. – не создана безбарьерная среда

 

 

 

Наличие и соответствие Методическим рекомендациям  РППС

2 б. – соответствует

1 б. – соответствует частично

0 б. – не соответствует

 

 

 

Наличие вариативности форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза)

0,5 б. – за каждую форму, в сумме не более 3,5 б.

 

 

 

Наличие информационно-образовательная среды

2 б. – ИОС обеспечена и функционирует в полном объёме,

1 б. – обеспечена и функционирует частично,

0 б. – частично обеспечена и функционирует не в полном объёме

 

 

 

Степень исполнения муниципального задания   по объему и качеству

1 б. – исполнено на 100%

0 б. – исполнено менее 100 %

 

 

 

Наличие привлечённых (спонсорских) средств в общем бюджете учреждения

2 б. – более 2 %

1.б – от 1 до 2 %

0 б. – отсутствие привлеченных (спонсорских) средств

 

 

 

Наличие или отсутствие задолженности оплаты за содержание детей в ДОУ

2 б. –  отсутствие

1.б – наличие до 10%

0 б. – наличие сверх 10%

 

 

 

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

осуществляется согласно «дорожной карты» на

2 б. – 80-100%

1 б. – 50-79 %

0 б. – менее 50 %

 

 

 

Удовлетворённость родителей воспитанников

Доля   родителей, удовлетворенных качеством образования

3 б. – более 60% опрошенных

2 б – от 50% до 60%

0 б. – менее 50%